Пирамида знаний: как использовать 6 уровней таксономии Блума

Обучение — это не просто передача информации, а сложный процесс, где важно учитывать разные ступени восприятия и развития. Таксономия Блума помогает выстроить учебный путь — от простого запоминания до умения творчески решать сложные задачи.

В чем суть таксономии Блума

Таксономия Блума или blooms taxonomy — это система, которая классифицирует уровни обучения, помогая структурировать учебный процесс. Напоминает своеобразную лесенку знаний.

Термин «таксономия» происходит от греческих слов «taxis» (порядок) и «nomos» (закон). Таксономия обозначает систему классификации объектов или идей в определённом порядке. В контексте таксономии Блума — это классификация различных уровней когнитивных процессов. 

Таксономия Блума делит обучение на 6 уровней, каждый из которых соответствует определенному этапу усвоения знаний и развития навыков. По сути, это модель, которая показывает, как студенты проходят путь от простого запоминания информации до создания новых идей и решений на основе изученного материала.

История происхождения

Американский педагог и психолог Бенджамин Блум заметил, что в обучении слишком часто упор делается на простом запоминании фактов. Но обучение — это более сложный процесс, чем просто заучивание. Вместо того чтобы учить всех как попугаев, Блум вместе с группой экспертов придумал систему, которая помогает студентам двигаться от простого к сложному. Они разработали классификацию, где каждый уровень обучения требовал всё больше и больше мозговых усилий.

Так появились знаменитые шесть уровней Блума — как ступеньки, по которым можно подниматься к новым вершинам знаний.

Таксономия Блума быстро нашла своё применение не только в школах и университетах, но и в бизнесе. Её активно используют для разработки корпоративных учебных программ. Ведь если хочешь, чтобы обучение действительно приносило результаты, нужно, чтобы всё было чётко и по порядку, как у Блума!

Думаете где организовать онлайн-обучение? Попробуйте платформу Unicraft.

6 уровней обучения по таксономии Блума

Есть две версии таксономии Блума: оригинальная и модифицированная. Разберём оба варианта и посмотрим, как на практике можно использовать каждый из уровней для создания эффективных учебных программ.

Оригинальная версия

Первоначальная версия таксономии Блума делит процесс обучения на шесть последовательных уровней: знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка. Каждый из них отвечает за определённый этап усвоения знаний. Получается такая пирамида:

Знание

На этом уровне студент просто запоминает информацию. Это базис — без него невозможно двигаться дальше. Здесь важно, чтобы люди могли воспроизвести нужные факты, термины, правила. Пример: запомнить даты исторических событий или термины. Вопросы на проверку фактов: «Как называется этот процесс?», «Какие шаги включает эта методика?».

Понимание

Когда человек запомнил информацию, важно, чтобы он её понял. На этом уровне студенты начинают объяснять информацию своими словами, видеть взаимосвязи, делать выводы. Это этап, когда знания перестают быть просто заученными фактами и становятся частью мышления. Пример: объяснить, почему произошло то или иное событие.

Применение

Теперь, когда студент не только запомнил и понял материал, он должен научиться применять его на практике. На этом уровне знания превращаются в действия. Учащийся уже не просто рассуждает об информации, а использует её для решения задач в реальной жизни. Например, после прохождения курса менеджер должен не только знать, как вести переговоры, но и уметь применять стратегии на встречах с клиентами. Пример задачи — решить реальную проблему, используя полученные знания.

Анализ

Когда человек научился применять знания, наступает этап анализа. Здесь важно, чтобы студент мог разобрать информацию на составляющие, увидеть причины и следствия, выявить ключевые моменты. Это уровень, где студент переходит от простого использования знаний к их осмыслению на более глубоком уровне. Примеры — проанализировать эффективность проведенного проекта, выявить слабые и сильные стороны метода.

Синтез

Здесь студенты используют свои знания и навыки для создания чего-то нового. Они могут разрабатывать собственные решения, методы или подходы, используя ранее усвоенный материал. Этот уровень особенно важен для менеджеров и лидеров, которым требуется не просто следовать правилам, а формировать новые стратегии и инновационные подходы в работе. Пример задачи — разработать новый процесс, который улучшит производительность команды или компании.

Оценка

На уровне оценки студент развивает способность критически оценивать информацию. Он должен уметь взвешивать аргументы, находить ошибки, предлагать улучшения и принимать решения на основе объективных критериев. Пример задачи — сравнить два метода и выбрать наиболее эффективный, обосновав своё решение.

Новая версия

В 2001 году таксономию Блума пересмотрели, чтобы сделать её более актуальной и удобной. Команда учёных под руководством Лорена Андерсона и Дэвида Кратвола внесла важные изменения и создала новую версию таксономии Блума:

• Заменили уровень «синтез» на «создание» и поставили его на самый верх. Теперь главное, к чему ведёт обучение, — это умение создавать что-то новое, а не просто комбинировать старые знания. Это подчёркивает, что креативность — высшая форма когнитивной деятельности.
• Все уровни теперь обозначаются глаголами. Это сделано, чтобы подчеркнуть действия, которые выполняет ученик на каждом этапе. Например, вместо «знание» теперь «запоминание», вместо «синтез» — «создание». Это важный сдвиг: внимание сместилось с накопления информации на активное её использование.

Новая схема таксономии Блума теперь выглядит так:

Все уровни таксономии Блума связаны между собой и позволяют постепенно развивать как базовые, так и продвинутые навыки. От запоминания до создания — каждый этап усиливает предыдущий, обеспечивая полное погружение в обучение и его эффективность. Зная эту структуру, можно не только лучше организовать процесс, но и точно оценивать, на каком этапе находятся сотрудники.

Интересно. Таксономия учебных целей Блума сфокусирована на когнитивной области — процессах запоминания, понимания, применения знаний и так далее. Однако в обучении важную роль играют и другие факторы — например, мотивация, интерес, взаимодействие с учителем и группой. Изучите разные теории обучения.

Как применять таксономию Блума

Таксономия Блума — это реальный инструмент, который помогает организовать обучение. Вот несколько способов, как использовать её на практике.

Теоретическая часть курса

Таксономия Блума помогает структурировать цели обучения и структуру курса так, чтобы обучение было логичным и последовательным — от простого к сложному. Вы можете использовать уровни таксономии для того, чтобы поэтапно развивать понимание материала:

• Запоминание: начните с базовой информации, например, с ключевых терминов и фактов, чтобы заложить основу для дальнейшего обучения.
• Понимание: на этом уровне дайте примеры и пояснения, чтобы учащиеся могли осмыслить материал. Объясните, как и почему работают те или иные принципы, как связаны разные элементы.
• Применение: даже в теории можно задействовать примеры практического применения, чтобы ученики увидели, как теоретические знания можно использовать в реальной жизни.

Таксономия Блума помогает строить курс по уровням сложности, где каждый новый этап требует всё большего понимания и интеграции знаний. Это касается как теории, так и практики.

Интересно. Некоторые критики считают, что реальный процесс обучения не всегда движется от простого к сложному. Иногда студенты могут одновременно усваивать информацию на разных уровнях, и строгая структура таксономии не всегда отражает эти реальные когнитивные процессы.

Оценка и проверка знаний

Замечали, что сотрудники отлично сдают тесты, но в реальной работе всё не так гладко? Это потому, что тесты обычно проверяют только уровень запоминания или понимания. А как насчет применения и остальных уровней? Чтобы эффективно проверять знания учеников на разных уровнях таксономии Блума, важно правильно составить задания для каждого типа.

В отдельной статье мы описали технологию разработки тестов, которая учитывает все уровни таксономии Блума. 

Запоминание

На этом уровне мы проверяем, могут ли учащиеся воспроизвести базовые факты, термины и определения. Это самая простая форма проверки знаний, которая проверяет лишь способность запомнить информацию.

Советы по составлению:

• Используйте тесты с одиночным или множественным выбором, чтобы проверить базовые знания. Вопросы могут быть короткими и точными: «Что означает термин…?».
• Добавьте вопросы на заполнение пропусков, чтобы студенты вспомнили ключевые термины или даты: «Процесс маркетинга включает…».
• Составьте список терминов и попросите студентов дать их определения.

Примеры:

Понимание

На уровне понимания важно оценить, могут ли ученики объяснить материал своими словами и интерпретировать информацию.

Советы по составлению:

• Задайте вопрос о реальной ситуации и попросите выбрать правильное объяснение.
• Пусть студенты объяснят концепцию своими словами.

Примеры:

Применение

Здесь вы проверяете, могут ли ученики применить свои знания в реальных ситуациях.

Советы по составлению:

• Создавайте практические задачи, где нужно применить знания в конкретной ситуации.
• Организуйте ролевые игры, где ученики должны разыгрывать сценарии из реальной жизни: «Отработайте сценарий переговоров с клиентом».
• Разработайте задания с решением проблем, где необходимо применить полученные знания для достижения результата.

Пример:

Первые три уровня таксономии можно легко проверять в тестах с автоматической проверкой. Такие тесты можно быстро создать в ИИ-генераторе. Просто введите текст урока, и получите набор тестов из разных уровней таксономии Блума. Попробуйте бесплатно:

Анализ

Этот уровень проверяет способность учеников разбирать информацию на части, выявлять взаимосвязи и причины.

Советы по составлению:

• Создайте задания для анализа кейсов: предложите рассмотреть маркетинговую стратегию и определить её сильные и слабые стороны.
• Задавайте вопросы, где ученики сравнивают разные подходы или стратегии, выявляя различия и общие черты.
• Используйте задания, где нужно найти ошибки или слабые места в предложенных решениях.

Пример:

Оценка

На этом этапе ученики должны уметь принимать решения и оценивать качество решений на основе анализа.

Советы по составлению:

• Предложите задания, где ученики сравнивают несколько подходов или стратегий и выбирают лучший, аргументируя своё решение.
• Попросите их оценить уже готовый проект или стратегию, указав на их сильные и слабые стороны.
• Добавьте задания, где ученики должны принять решение на основе нескольких предложенных вариантов.

Пример:

Создание

На этом уровне ученики используют свои знания и навыки для создания чего-то нового — стратегии, решения, идеи.

Советы по составлению:

• Попросите учеников разработать новый проект или стратегию на основе изученного материала. Например, создать маркетинговую кампанию для нового продукта.
• Предложите в задании ученикам разработать решения для реальных бизнес-задач.
• Организуйте групповую работу, где учащиеся совместно создают проект или предложение.

Примеры:

Используя задания разного уровня, можно проверять, как студенты двигаются от простого запоминания к созданию собственных идей. Важно использовать разнообразные форматы: тесты, практические задания, кейсы и творческие задачи.

На платформе для онлайн обучения Unicraft можно добавлять в курсы любые типы тестов и заданий. Попробуйте создать первый курс с проверкой знаний:

Что может пойти не так: трудности в применении таксономии Блума

Иногда преподаватели и разработчики курсов допускают ошибки, которые могут снизить эффективность процесса обучения. Рассмотрим основные из них.

Пропуск начальных уровней

Одна из частых ошибок — сразу переходить к сложным заданиям, пропуская базовые уровни «запоминание» и «понимание». Преподаватели могут думать, что студенты уже обладают этими навыками, но на деле это не всегда так. Без прочной базы студенты могут испытывать трудности с применением, анализом и синтезом информации. Важно убедиться, что базовые знания усвоены, прежде чем двигаться дальше.

Мало внимания к практическим навыкам

Таксономия Блума включает важные уровни, связанные с применением знаний на практике. Однако иногда преподаватели фокусируются исключительно на теоретической части, упуская возможность дать студентам практические задания, которые развивают навыки применения и анализа. Это снижает ценность обучения, особенно в профессиональных и корпоративных курсах.

Игнорирование особенностей студентов

Таксономия Блума предполагает, что все студенты проходят через одинаковые уровни обучения, но в реальности все учатся по-разному. Некоторые студенты могут быстро перейти к более высоким уровням, в то время как другие нуждаются в большем времени для освоения базовых знаний. Использование таксономии без учета этих различий может привести к демотивации студентов или возникновению пробелов в знаниях.

Используя таксономию Блума, важно избегать этих ошибок и подходить к её применению осознанно. Это позволит создать сбалансированный и эффективный процесс обучения, в котором студенты будут развиваться последовательно и всесторонне.

Вывод. Важно помнить, что обучение — это не просто линейный процесс, а динамичное и многослойное явление, и таксономия Блума помогает выстроить этот процесс по-настоящему осмысленно и результативно. Применяя её гибко и с учётом современных потребностей студентов и сотрудников, можно добиться глубокого усвоения знаний и развития ключевых навыков.